Del análisis de la evolución de la educación superior en España y de sus circunstancias actuales se desprende una
cierta ironía de la historia, porque la tradición dominante (enseñanza pública, con poca diversidad institucional y
centrada en la educación profesional y en la producción de títulos) tiene ante sí un horizonte en el que se vislumbra, por un lado, la influencia de una tradición extranjera.
Este horizonte es común a las sociedades de tipo occidental, de democracia liberal y economía de mercado, en el arranque del siglo XXI. Su reto principal no es el de la conquista de la naturaleza, del espacio o del futuro, sino el cuidado de un orden de libertad.
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LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Se examinan las explicaciones que sustentan tanto el rendimiento alto como el bajo en educación, incluidas las relacionadas con lo que sucede dentro de las instituciones formales (por ejemplo, las escuelas) y la organización más amplia de esas instituciones, pero también las relacionadas con factores externos a la educación, como los entornos de aprendizaje en el hogar de los niños.
Las ramificaciones del material, además de los aspectos culturales de la privación social, se consideran aquí con referencia específica a sus implicaciones para la educación. Las políticas que se centran en la gran importancia de los sistemas formales de escolarización para igualar las oportunidades de vida se ubican en un contexto de lo que a veces son agendas políticas contradictorias, así como la realidad que los sistemas educativos reflejan y han evolucionado en un contexto de desigualdades sociales más amplias.
Importancia de la educación
La noción de ventaja educativa y su inverso, desventaja educativa , pueden describirse en resumen como la posesión relativa o no para los individuos del conocimiento y las habilidades requeridas dentro de la sociedad y el mercado laboral para su propia iluminación, empoderamiento y participación. La relación entre la (des) ventaja educativa y la (des) ventaja social más amplia es íntima.
Ser educado en la vida significa tener la posibilidad de mejores oportunidades de empleo, mayor actividad económica y mayores ingresos. No tener educación es ser más susceptible que otros a los riesgos del desempleo, los bajos salarios, la pobreza y la exclusión social. Tener una educación deficiente aumenta la probabilidad de experimentar una desventaja social; pero estar en desventaja social también implica una mayor probabilidad de tener una educación deficiente.
Filosofía de la educación
Las desigualdades educativas entre las personas se miden típicamente utilizando indicadores como los niveles de logro de los estudiantes en pruebas y exámenes nacionales y, a veces, internacionales.
Luego, el capítulo pasará a considerar los factores clave que están asociados con la educación y que pueden contribuir a explicar tanto las ventajas como las desventajas en la educación, cubriendo temas relacionados con las desigualdades materiales y culturales entre las familias y temas relacionados tanto con la vida fuera como dentro de la educación formal. educación. También explorará el posible impacto de factores de nivel macro más amplios relacionados con la organización de los sistemas educativos.
Explicación de las ventajas y desventajas educativas
¿Qué factores podrían explicar una división tan clara entre quienes logran el «éxito» en la educación formal y quienes no?
A lo largo de la segunda mitad del siglo XX, los investigadores académicos en el campo de la educación han buscado a través del análisis cuantitativo y cualitativo en una gran cantidad de estudios identificar una amplia gama de factores que pueden predecir los niveles altos o bajos de individuos y grupos. logro educaciónal.
En este punto, es crucial enfatizar que las inferencias y conclusiones estadísticas que surgen de todas estas investigaciones nunca pueden tratarse como una prueba definitiva de que ciertos factores han causado patrones particulares de alto o bajo rendimiento. No obstante, se han identificado algunos patrones y asociaciones importantes.